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"功以才成，业由才广"。2016年5月30日，习近平总书记在全国科技创新大会上指出：我国要建设世界科技强国，关键是要建设一支规模宏大、结构合理、素质优良的创新人才队伍，激发各类人才创新活力和潜力。中共中央、国务院印发的《关于深化科技体制改革 加快实施创新驱动发展战略的若干意见》明确指出"创新驱动实质上是人才驱动"，要开展启发式、探究式、研究式教学方法改革试点，尊重个性发展，强化兴趣爱好和创造性思维培养。 近年来，党中央、国务院高度重视高校创新创业教育工作。2015年，国务院办公厅出台了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》。创新创业教育已成为推动和深化高等教育综合改革的突破口，并将对中国高等教育的发展产生深远影响，同时也为推动大众创业、万众创新和建设创新型国家提供人才支撑。对于做好高校创新创业工作，我想谈5点认识，与大家分享。 一是正确认识创新创业的内涵和本质。创新创业教育是高等教育发展的时代性特征、阶段性特征、标志性特征，是国际发展潮流和趋势。有效培育大学生的创新精神、创业意识和创新创业能力，是高校创新创业工作的出发点和落脚点。一些高校为落实文件而开展工作的情况依然存在，没有看到人才培养长期以来的短板，教育教学改革没有坚持问题导向、缺乏针对性，创新创业教育发展缺乏内生动力，与专业教育依然是"两张皮"。一些高校还担心重视创业教育会降低学校办学水平。这些都是对创新创业工作认识不到位、简单狭隘理解大学生创业的具体表现。要准确认识到创新创业在高校整个人才培养工作中的地位、意义和必要性，把创新创业工作提高到贯彻落实中央战略决策部署的高度、摆在学校发展战略全局的高度、融入人才培养全过程，将创新创业教育真正作为高等教育改革的突破口和重中之重，系统谋划、系统推进。要正确认识到做好创业教育是在做好创新教育基础上提出的更高层次的要求，准确认识到培养真正具有创新创业能力的高素质创业人才对国家实施创新驱动发展战略、实现中华民族伟大复兴中国梦的极端重要性，鼓励大学生实现高水平、高技术含量、基于创新和基于所学专业的创业。 二是创新创业教育要从小学抓起。创新创业能力不能从大学才开始培养，要从基础教育就开始培养，要高度重视中小学教育特别是小学教育的极端重要性。但是，不同学段的培养目标是不同的，但共性的、也是最重要的就是要培养学生敏锐的观察力、思考力和表达力，包括文字表达和口头表达。应该说，要避免出现"学前教育小学化"的情况，我们认为幼儿园的"三好"应该是是吃好、睡好、玩好。小学阶段最重要的是保护好奇心和想象力，这也是创新的源头。但是现在的教育恰恰相反，很多做法或者教法都在扼杀好奇心和想象力。很多孩子没上学之前很爱问问题，尤其是家长带他们出去玩，看到什么都好奇，都要问。读了几年书以后，知识增加了很多，但是却变得沉默了，提不出问题了。 三是理性分析创新创业教育存在的不足。第一是意义认识不足。在不断深化创新创业教育的过程中，有些高校仍旧狭隘地将创新创业教育等同于就业引导，没有将创新创业教育提高到全方位育人、全过程育人和改革人才培养模式的高度，没有准确认识到培养真正具有创新创业能力的高素质创业人才对国家实施创新驱动发展战略、实现中华民族伟大复兴中国梦的重要性。第二是教育理念落后。主要体现为对学生创新思维、意识培养不足。单纯就传授知识来讲，中国教育可以说是最好的；但是存在明显的短板，就是创造思维和创新能力的培养不足。我国教育水平有了明显提高，但我们还没有真正的解决"钱学森之问"，我们获得诺贝尔奖的数量远远没有达到与我国教育发展水平相匹配的程度，更与我国的人口数量不符。第三是教育手段落后。当前，我们已经进入信息时代。"黑板加粉笔"的传统教学方法与手段，以传授知识为主，强调以教为中心，运用灌输式、一言堂的教学方法，已经不适应信息时代的要求。多年来的实践证明，这种方式也不利于创新型人才的培养。移动互联网、云计算、大数据、物联网、人工智能、VR/AR等新一代信息技术为创新创业教育提供了无限可能。第四是教师经验不足。现有专任教师普遍缺乏企业任职或创业实践经历，对学生进行实践指导时常常力不从心，教学内容局限于理论讲授，缺少学生参与和体验环节，与创业实践活动联系不够。 （责任编辑：晨鸿） |
