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天津市第九中学成为推动“中小学生涯规划教育试点工作”校，通过在线对学生进行的多元智能测评，分析每位学生的特质，再组织教师参加了暑假的系列培训；在此基础上，培训教师可以根据学生的生涯规划报告，对学生进行一对一的个性化辅导。 心理辅导中心张怡菊老师告诉记者，成为生涯教育试点校之前，天津九中在高一学生的校本课和社团课中，已经相继开展过《九型人格与生涯规划》《生涯规划与思维导图》等课程。 “明年，九中将进一步开发生涯辅导核心课程，针对高一年级，我们从方法上引导学生认识自我，了解生活理想、气质类型、性格类型、职业兴趣、智能和技能；到了高二，将从知识层面指导学生认识职业、权衡行业利弊趋势与选择，进行职业模拟体验，培养学业能力；高三面临毕业，会从大学的科系设置与社会职业的关联入手，引领学生到各个大学的招生网，查看院系信息，专业课设置，就业途径，让高考报名更有目的性，为自己的职业目标早作准备。”张怡菊说，“最终，我们将建立校内大数据库，为每位学生建立生涯成长电子档案，帮助学生学会将兴趣爱好转变成学科优势、职业目标和事业追求，帮学生更好地把握人生方向。” 天津大学附属中学的生涯辅导课程包括两部分，一是自我认知：明确自己的兴趣、期望、价值观、学科能力；二是环境了解：知晓大学十二学群的分类，了解其相关专业设置和相近科系。负责生涯教育的李凤兰老师介绍说:“我们还会开展一些相关的活动。比如到大学进行学访，进一步了解专业设置以及就业发展方向；进行职业探索及体验，像职业阅读——让学生选一本心怡的职业书籍，结交同道——交一个职业朋友（利用家长或校友资源），职业体验——假期体验一天职业（学校组织与家长资源相结合），职业讲座——学校请专业人士做报告。这样，理论和实践相结合，让学生在了解自我的基础上，才能客观科学地规划自己的未来职业生涯。” 目前，生涯教育试点工作已初见成效，四个试点校已完成了高一、高二年级学生的生涯倾向测评，建立了学生生涯档案，并完善了生涯基础数据，为大数据分析、追踪研究奠定了基础；共培训了256名相关学科老师，其中103人（心育/骨干老师）获得国际生涯辅导证书，为全市生涯工作深入发展储备了专业力量；在全国率先开展了4校联合备课机制，并建立了生涯教育督导机制；加大学生生涯体验教育硬件投入，建立了生涯规划指导中心，构建了生涯规划教育管理体系……据了解，明年本市将扩大规模，平均每个区至少达到3所学校。未来三年，将在全市中小学各阶段普及生涯规划教育。 “这标志着高中生涯规划试水成功。迎接新高考，让学生更了解自己，让他们自己选择未来，这才是生涯教育意义的最好诠释。”吴捷信心满满地说。 (责编：唐玉洁、魏炳锋) （责任编辑：晨鸿） |
