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最后，要掌握所教课程的教学方法与策略。每门课程都有其自身独特的特点，教师在施教过程中，要针对自己所任课程的特点，采取与课程自身特点相适应的教学方法，设计施教策略。方法与策略的采取，需要考虑课程内容特点，同时还要考虑学生的认识规律。其指导思想，应该遵循循序渐进、多样结合、学生参与、及时评价等几个原则，使教学由浅入深，由易入难。要正确处理教与学之间的矛盾关系、教师讲授与学生参与之间的关系。既要改革讲授方法，又要重视讲授对于基础知识体系讲解、重建和培养学生认知能力的重要作用，着重培养学生的自学能力，为学生后续发展和终身学习奠定基础。 专业能力之教学设计和实施领域 首先，要根据培养目标设计教学目标和教学计划。教师要结合教学内容，把知识学习、技能培养，与职业精神、价值取向、习惯养成结合起来，制订出针对于教学内容的目标指向和实施计划。各专业人才培养方案是人才培养目标的根本依据。所以，读通、弄懂人才培养方案，着眼岗位人才培养，培养学生学习能力和继续学习能力，是设计教学目标计划的重要指导思想。 其次，要基于职业岗位工作过程设计教学过程和教学情境。教学过程和教学情境的设计要突出职业特点、培养实战精神。这就要求教师在教学设计过程中，结合专业人才培养方案，加强职业岗位调查研究，掌握相关信息数据，主动缩小课堂教学与岗位实践之间的距离。 再其次，要运用讲练结合、工学结合等多种理论与实践相结合的方式方法，有效实施教学。要坚持讲练结合、学做结合、重视理论、突出实践的原则，根据教学内容，适时变换学习的情境，保持学生学习的新鲜感，满足学生学习过程中的体验需求，让学生在听、看的过程中了解，在做的过程中理解、体验。 最后，要指导学生主动学习和技术技能训练，有效调控教学过程。在学生自主学习和动手操作过程中，教师要提前做好过程设计，并对过程进行适时指导，让做的过程发挥对所学内容的理解和能力培养的作用。 （作者单位：山东省临邑县成人职业教育中心） 《中国教育报》2018年09月11日第11版 （责任编辑：职场达人） |
