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从高校层面来看，重点在人才培养模式的创新。在这个系统工程中，除了专业和课程体系的变革外，师资队伍建设尤其需要补短板，针对现有教师理论知识丰富而实践应用能力不够的状况，大力培养“双师型”教师，特别是地方院校，让“双师型”教师成为培养“双创”人才的一支生力军；在教学方法上推进问题导向式教学，以及翻转课堂、网络课堂的应用，鼓励边学边做，在系统学习中运用好碎片式学习等新形式；以产教融合、校企合作，主动服务区域，服务新产业、新业态、新技术为突破口，加快融入区域经济社会。 从大学生来说，主要是创新创业意识和创新创业能力的养成。一要强化创新思维训练。大学生不是都要在大学期间开办公司，但大学生肯定不能只是埋头读几本理论书籍，考几门功课，拿个学位证就满足了，而是要在求学的道路上努力求新，形成不断开拓、不断追求、推陈出新的“理念”与“精神”。二要形成“学中做”“做中学”的长效机制。有创新创业经历的大学生往往具有脚踏实地、吃苦耐劳的精神以及不怕失败、勇于尝试的毅力，他们也更知道需要学什么，同时，具有创新创业经验和技能之后就会大胆地接触新事物，敢于在新的产业端去搏击，挖掘项目，创办实体，创业能力得到巨大提升，这正是包括制造业、服务业等在内的既需要奉献精神也需要技术能力的行业所欢迎的。 总之，相对于传统人才培养模式以知识体系为核心、高校供给什么社会接受什么而言，创新创业人才培养模式以问题导向为牵引、能力体系为核心，从实践到理论再到实践，高校供给以社会需求为导向，是当前高校人才培养“产能过剩”破解的有效途径。 《光明日报》（ 2017年12月12日 13版） 原标题：推进创新创业 破解高校人才培养“产能过剩” （责任编辑：晨鸿） |
