|
而另一个数据则让人振奋：在第三届中国“互联网+”大学生创新创业大赛产生的33项金奖中，有20%的项目来自师生共创，这大大盘活了高校专利资源，一大批“躺”在实验室的科研成果通过大赛走向市场，打造了产学研用紧密结合的“新一极”。 一批科技含量高、市场潜力大、社会效益好的高质量项目涌现，多项成果属世界首创。在第三届中国“互联网+”大学生创新创业大赛总决赛冠军争夺中，来自浙江大学的杭州光珀智能科技有限公司研发的三维成像技术产品——新一代固态面阵激光雷达，获得了全场最高分740分，一举夺冠。 为什么是这支团队？或许我们能从专家的点评中获得启发：光珀智能科技是全球仅有几家以颠覆性的机制解决问题的激光雷达公司之一，其产品在具备竞品优点的同时，理论分辨率高于竞品数十倍，单价可低至数百美元，同时全固态免维护。整个研发状态离量产非常之近了，如果那一天到来，机器视觉感知行业将向前迈一大步。 事实上，从样机变成产品之前，这项技术已在实验室里被锁了3年。“这些年来，我一直想做的，其实是连接大学实验室和市场，填埋两者之间的鸿沟。”谈到创业初心，光珀首席执行官、浙江大学博士生白云峰说，通过师生共创，团队将实验室对接工业生产，推进了技术产业化，“创业公司想不被大公司碾轧，最关键的是技术领先”。 像光珀一样，金奖项目、来自四川大学的“Niceky自抗凝性高通量血液透析器”以其全球首创技术、低定价的优势，不仅有望挽救上百万名透析中的肾病患者，而且将在国内市场上和“技术最优、市场份额超过50%”的国外产品费森尤思、尼普洛一较高下，预计2020年将占领全国30%的市场份额。该技术来自四川大学赵长生教授的实验室。 而在西安交通大学宋忠孝教授和博士生钱旦团队的共同努力下，金奖项目“匠心云涂”已实现了小规模量产，可使现有磨具寿命提高2—4倍，超过国外尖端产品30%。 高校科研成果已然成为大学生创新创业大赛项目来源的“宝库”，而大赛则是高校科研成果的重要展示和转化平台。不仅如此，借助大赛，越来越多的专业教师逐渐向“双师型”创业导师发展，成为成果转化者、项目扶持者、创业参与者及财富创造者。这一切，得益于“以赛促改”理念在高校、教育行政管理部门的贯彻落实。 为激励教师参与双创事业，武汉大学健全教师教学工作考核评价和绩效激励制度，对指导学生团队获得“互联网+”大学生创新创业大赛全国总决赛金奖的指导教师，单列指标，破格晋升一级专业技术职务。在培育参赛项目时，将“互联网+”与学科专业有机结合，其金奖项目“卫星大数据农业遥感分析平台”和“北斗及时判：米级精度的警保联动车联网系统团队”就利用了测绘遥感国家重点实验室和国家卫星定位系统工程技术研究中心的科技成果。 华北电力大学立足能源电力特色，依托国家级“科技企业孵化器”“国家小型微型企业创新创业示范基地”，建设了电力能源类、科技制造类等6个专业孵化室，推动科技成果转化落地。而在创新创业教育中，让80%以上的学生参与实践，对30%—40%的项目进行精细化指导与重点扶持，最终实现1%—3%的创业落地。 湖北省打破高校与社会之间的体制机制壁垒，将实际工作部门的优质教学资源引进高校；把产业和技术发展的最新需求、最新成果应用于高校的创新创业教育改革，使大学生创新创业体现先进技术和前沿动态。 福建省将创新创业教育主动融入“新福建”建设，实行政府主导、社会参与、市场运作、学校联盟的新模式，设立区域性、行业性的校外创新创业基地，搭建产学研用协同创新通道，88所高校及相关行业企业自主成立福建省创新创业教育联盟。 三届中国“互联网+”大学生创新创业大赛的举办，犹如在高校实验室和市场之间架起了一条快车道，让越来越多科技成果加速转化，成为中国经济转型升级的新动能。 “赛育人”，创造人才培养模式改革新契机 互联网领域是创新创业最活跃、最具变革的领域。而中国“互联网+”大学生创新创业大赛从诞生之日起，对接的就是国家“互联网+”行动计划，加速发展的新业态必然对高校人才培养提出更高的要求。 “创新创业教育具有‘牵一发而动全身’的综合带动作用，我们要紧紧抓住这一改革的‘牛鼻子’，有力推动高等教育改革创新。进一步完善科教融合、校企合作协同育人模式，推动形成需求导向的学科专业调整新机制，形成科学合理、灵活多样的教学管理制度创新体系，全面提高人才培养能力。”在第三届全国“互联网+”大学生创新创业大赛闭幕式上，教育部部长陈宝生对双创教育寄予厚望。 双创教育怎样提高人才培养质量，促进中国高等教育全面提质增效？从获奖项目上，或许我们能窥得一二。 （责任编辑：晨鸿） |
