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南开大学商学院院长张玉利教授首先比较了“创业研究”与“战略研究”的五大差异，指出了“创业”与一般的“公司管理”在企业绩效、竞争策略、机会把握等方面存在的显著差异。他认为，创业教育不仅能帮扶创业者，更主要是推动高校教育改革，和“双创”国策一起，进一步推动简政放权、推动国家改革。他很赞成将“创业”作为独立学科进行设置，认为会强化管理学科的特征，是管理学科的一种延伸。而社会上存在着把创新教育简化为学术前沿的讲座或者等同于就业指导和创业培训等观点，他对此表示很不认同。 对于社会上争论纷纭的话题“创业到底能不能教育”，他认为，创业教育会让创业者的创业更完善。他以自己的童年学游泳经历的做比喻，“我游泳是从农村的河沟里学来的，只会一种姿势，如果有教练专业训练，我就不光会蛙泳，还会蝶泳、自由泳，游得既快又美，我羡慕极了，但是我没有得到这样的训练。” 他认为，对于大多数的创业者，创业者是需要受到一定的系统教育。创业教育是一个综合性很强的学科，和心理学、经济学、社会学、设计学等都有很强的交叉。他说，创业的本质是创造价值而不是创造企业，需要思想碰撞、采取行动。创业没有标准答案，创业教育一定要改革，要建立问题导向，跟市场社会需求相结合，真正激发创业者自我去探索的动力。在高校的创业教育和实践中，他建议要把学校优势发挥出来，比如向社会开放大学实验室，就可能形成非常好的“众创空间”。他同时鼓励大学生“激情创业、理性行动”，在自己可承担损失前提下，大胆创新和探索。 李汉生：用“精益创业”模式教授和陪伴学生创业企业成长
新华都商学院管理实践课程教授、上古投资董事长李汉生表示，通过辅导创业EMBA学员，他深感自己身上愈发多了一些教育者的使命感和责任感。他在演讲中分享了他在指导学生创业过程中所推行的“精益创业”的一些探索和思考。他非常关注创业教育中从0到1的阶段，关注如何帮助创业者在最早期没有资源的情况下成长起来，培养他们利用有限的钱去做最大的事情，关注他们如何在产品和服务中与客户共创价值，关注他们有没有形成与合伙人共创价值的“合伙领导力”。 在他看来，精益创业的理念如同互联网思维，最重要的是“专注、极致、口碑、快”。他提到一个有意思的现象，在他所投资的“种子”期项目里，在他以“精益创业”模式教授和陪伴学生创业企业成长时，他发现创业者的想法往往会发生变化，不再和最初的创业idea一致，而是在迭代过程中不断调整，形成了“试错”的思维。他认为，这体现着创业者的成长，一个好的创业者在创业过程中要有风险预控的能力，有这个能力他才会活得久，才能找到未来成长新的突破点。他回顾了自己从2014年做精益学社到2015年做精益天使公社的过程。他说，“个人做投资的力量毕竟是有限的，我不停地用精益创业的思维，在同一个目的上不停地去迭代，让更多的人去学习精益创业的方法论，去帮助种子期的创业者，希望可以使他们未来做一个有孵化能力、有教练能力、能陪伴创业家的种子阶段天使投资人。” 沈志群：将创业、创新、创投和创业教育紧密结合
新华都商学院管理实践教授、中国投资协会股权和创业投资专业委员会常务副会长沈志群在主题演讲中提出，中国大众创业、万众创新的“双创”事业进入最好的历史发展时期，在十三五规划中，“双创”是中国未来经济发展重要的引擎。他介绍，中国每天平均有1.2万家企业诞生，其中约96%都是小微企业，这从一个侧面反映中国的政府对双创重视程度之高、政策力度之大、大众参与力度之广、规模如此之快都是前所未有的。中国从2015年开始发展各种创业服务平台，孵化器、加速器、创业社区，目前已如雨后春笋般出现，也从一个侧面反映中国创业创新热潮确实是汹涌澎湃。 （责任编辑：晨鸿） |
