|
（一）创业平台的应对：搭建多层多阶多级的有机立体创业复合平台。新媒介环境下的大学生创业大赛是大学生创业教育形式和内涵的延伸，表面上看是由团队构成的创业平台，但蕴含创业性科研、思维、技能的项目才是平台内在核心要素。大学生创业大赛训练基地以培育大学生创业基本素养，提升大学生创业基础能力，强化大学生创业技能为宗旨，由多学科、多领域、多方向的创业项目构筑训练基地灵活、竞争、交流、创新的训练环境，由专业的创业大赛导师、设备先进的场地、完备的基地运行组织、健全的大赛训练保障机制构成创业实践基地的支持环境。 大学生创业大赛训练基地要紧跟新媒介的动态，始终牢牢把握大学生科技创业以解决生产生活等社会问题的基本准则，不断拓展项目来源，活化基地与政企的合作形式，在产学研合作规律的基础上进行以大赛为驱动的、多方共赢的、可持续发展的新媒介创业模式探索。另外，新媒介的广泛运用对大学生创业教育的实践环节提出了将理论知识应用于新技术开发，配合于新服务开展，最终支持新问题的根本解决的新指向。这就要求大学生创业教育应独立设置专门的、针对性强、专业性强的创业实践基地，在解决基本的创业实践需求的同时，向企业寻求场地、技术、资金等资源要素的合作，在深度合作共建创业实践基地的硬件和软件过程中，依托科技实践强化大学生的新媒介素养培育和创业精神内化。再者，新媒介为高校与地方政府联动，合力推动大学生创业孵化基地的建立和完善提供了契机。高校借助大学生创业孵化基地的外接、内育、出孵的功能，提升了高校服务地方的能力、影响力及美誉度，地方政府以大学生创业孵化基地为抓手，为大学生创业谋求政策、制度、咨询、信息、资金等方面的支持、链接、输出，实现对大学生创业的多元基础性支撑，特别是创业投资资金的持续性保障，大大推动了大学生创业孵化器的成孵，提高了出孵率，降低了“夭折率”。 （二）创业教育的应对：构建多维融合的综合教育体系。大学生创业教育不只是培养企业家的成功学教育，更应是面向广大学生，专注于创业意识、技能、素养、精神引导和培育的基础性教育，从本质上讲，创业教育是素质教育的分支和内涵分解。在新媒介条件下，大学生创业教育不可避免地向素质教育靠拢，从素质教育的高度明确新媒介下大学生创业教育的目标就是培养具有科技创新创业能力、素质、技术的人才。与之相适应，大学生创业教育的具体开展，内容上要涵盖多学科的创业专业技术，强调专业能力与技术素养并重，尤其关注创业思想意识、创业品质的教与导，方式方法上讲究实例的“潜移”和实践的“默化”，理论与实践两者怎样辩证展开是重要的课题。大学生创业教育基于意识创新、方法创新、科技创新而得以吸引、影响、带动大学生创业者，但离不开专业教育的常规性、技术性、基础性支持。创业教育引导学生创新地甚至颠覆性地提出解决问题的新思路、新方案，并以开创精神坚持实施，追求利润的同时更注重突破常规，运用新技术，而这一切都应站在专业教育常规性解决问题的基础上去探索，借助专业知识、方案“外溢”达到创新创业的目的。因此，新媒介环境下的大学生创业教育必须渗透于专业教育之中，形成“专业知识蕴含创业因子，创业依赖专业知识”的广泛共识，推动创业教育与专业教育“无分你我，相耦相合”局面的形成。另外，大学生创业教育同样离不开就业教育的“相近相融”，两者的“相近”体现在教育方向、秩序和落脚点上，而就业教育相较创业教育，范畴更加宽泛，目标方法更加具体现实。大学生创业教育之所以要与就业教育“相融”，其实就源于就业教育的具象化，而这种具象化所带来的较高的可操作性为大学生创业教育终端的素质、技能、人才输出找到了依归。 （责任编辑：晨鸿） |
